Compétence
Démarche collective et inclusive
Au sein du référentiel de compétences la démarche collective et inclusive est centrale en ce qu’elle intervient dans la mobilisation de chacune des compétences. Les enjeux de soutenabilité implique nécessairement une dimension collective car depuis la caractérisation des problèmes à jusqu’à leurs éventuelles résolutions, la nature complexe et interdisciplinaire de la transition socio-écologique implique une collaboration avec de nombreux acteurs et le croisement de nombreuses perspectives. Cependant, pour que cette collaboration soit effective et pérenne, elle se doit de prendre en considération les particularités des parties prenantes et suppose la maîtrise de compétences psycho-sociales essentielles afin de prendre soin de soi et des autres.
Qu'est-ce qu'une compétence ?
Une compétence est un « ensemble de dispositions individuelles spécifiques et interdépendantes comprenant des connaissances, des aptitudes, des motivations et des attitudes, c’est-à-dire combinant des éléments cognitifs, affectifs, volitifs [relatif à la volonté] et motivationnels » (Brundiers et al., 2020)
Dans le GreenComp et plus généralement dans la littérature portant sur les compétences dans les documents officiels de l’Union européenne, pour être plus opérationnelles et du fait qu’évaluer des valeurs est difficile, les compétences sont définies simplement comme un ensemble de connaissances, d’aptitudes et d’attitudes (Bianchi, 2022 ; Scalabrino, 2022).
Qu'est-ce qu'une compétence clef en soutenabilité ?
Dans la littérature académique, une compétence clé en soutenabilité est définie comme « une compétence distinctive et multifonctionnelle, composée de plusieurs compétences en soutenabilité qui sont liées les unes aux autres. Elle facilite l’atteinte d’une performance réussie et d’un résultat positif favorable à la soutenabilité (compte tenu de ce qui est connu, valorisé et souhaité à un moment donné), en travaillant sur des défis et des opportunités spécifiques en matière de soutenabilité dans une série de contextes » (Brundiers et al., 2020).
Les compétences en soutenabilité sont à comprendre comme l’ensemble des compétences qui peuvent contribuer à la résolution de problèmes de soutenabilité dans des contextes précis et plus sectoriels.
Définition de la démarche collective et inclusive
Définition proposée dans le cadre du GT Référentiel de l'URN
S’appuyer sur la pluralité du collectif pour co-construire des transformations en faveur de la soutenabilité. Cette démarche prend en considération les contributions, vulnérabilités, les besoins, freins et motivations des parties prenantes – dont les personnes invisibilisées, les entités naturelles et soi-même. Elle repose sur des compétences psycho-sociales telles que l’empathie, l’écoute, la communication, la gestion des émotions et des conflits, etc, pour prendre soin de soi et des autres.
Objectifs d'apprentissage de la démarche collective et inclusive
Objectifs d'apprentissage proposés dans le cadre du GT Référentiel de l'URN
travail en cours
1. Connaît le contexte historique et les concepts associés aux situations problématiques en matière de soutenabilité
1.1 Connaît l’historique de l’émergence et de l’évolution des problèmes en matière de soutenabilité : évolution de l’empreinte écologique de certaines sociétés humaines, des régimes énergétiques, tendances et chiffres clés, grande accélération, etc.
1.2 Connaît l’historique de la problématisation des enjeux de soutenabilité et de leur prise en compte politique (acteurs, accords, etc.).
1.3 Connaît l’historique de la définition et du cadrage des problèmes en matière de soutenabilité : Développement Durable, ODD, Croissance verte, Transition écologique, Anthropocène, Frontières planétaires, sobriété, neutralité carbone, décroissance…
1.4 Peut resituer une situation problématique dans son contexte spatial (relation local-global) et temporel.
2. Comprend que les actions humaines ont des conséquences sociales et écologiques
2.1 Sait que les sociétés humaines sont imbriquées dans des systèmes sociaux, économiques, culturels et écologiques et que les actions humaines ont nécessairement des conséquences sur ces domaines et inversement.
2.2 Connaît et peut décrire les outils permettant de mesurer et rendre compte des impacts sociaux et écologiques des activités humaines : Analyse de cycle de vie, empreinte carbone empreinte matière, empreinte temps de travail, etc.
2.3 Sait qu’il existe une diversité de systèmes socio-économiques qui ont des incidences différentes en matière écologiques et sociales.
2.4 Sait que les inégalités sociales et environnementales sont intriquées et forment un système.
2.5 Sait que les inégalités sociales déterminent la capacité des groupes sociaux à générer des conséquences sociales et environnementales et leurs vulnérabilités respectives.
3. Maîtrise les concepts et applications de la pensée système
3.1 Sait que la pensée systémique est nécessaire pour appréhender la complexité des problèmes en matière de soutenabilité.
3.2 Questionne systématiquement la finalité des systèmes complexes étudiés.
3.3. Connaît et met en application les concepts clés de la pensée système : système, sous-système, éléments, émergence, fonction, structure, stock-flux, interconnexion, coévolution, boucle de rétroaction, effet en cascade, point de bascule, résilience et robustesse, leviers d’intervention, etc.
3.4. Sait que les problèmes de soutenabilité doivent être abordés en combinant une pluralité de champs disciplinaires et de points de vue.
3.5 Connaît et peut utiliser des diagrammes systémiques : diagramme de boucles causales, cartographie des systèmes, images riches, diagramme des influences, etc.
4. Comprendre le Système Terre
4.1. Connaît et peut décrire le fonctionnement de l’effet de serre, les causes et les conséquences du réchauffement climatique et leur lien avec les enjeux énergétiques.
4.2. Connaît les cycles biogéochimiques clés du système terre, en quoi ils sont indispensables à la vie et comment ils sont perturbés par des activités humaines.
4.3. Connaît la définition de la biodiversité, son irréductibilité, son rôle dans la stabilité du système terre, les services vitaux rendus aux populations humaines, l’ampleur de son effondrement, ses causes et ses conséquences pour les écosystèmes.
4.4. Connaît le fonctionnement du cycle de l’eau, l’ampleur et la nature des perturbations du cycle de l’eau par les sociétés humaines et les conséquences de ces perturbations sur les sociétés humaines et les écosystèmes.
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Quelques ressources à explorer
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Liens utiles
Glossaire lié à la compétence
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