Comment enseigner les TEDS ?
Compétences clé en soutenabilité
Dans cette section, vous trouverez des concepts, définitions et ressources autour des compétences clé en soutenabilité. Ces compétences sont à comprendre comme l’ensemble des compétences qui peuvent contribuer à la résolution de problèmes de soutenabilité dans des contextes précis et plus sectoriels.
"Il est préconisé de former par l’action, afin de donner du sens aux compétences, avec par exemple des études de cas, et la réalisation de projets collaboratifs, comme évoqués dans la consultation élargie. En effet, l’approche par projet peut rendre plus concrète l’acquisition de connaissances et de compétences tout en créant un lien entre pairs et avec les territoires."
Co-construction d'un référentiel de compétences
Tout au long de l’année 2025-2026, l’Institut T.URN a piloté un groupe de travail pluridisciplinaire rassemblant des enseignants et enseignants-chercheurs autour de la création d’un référentiel de compétences propre à l’URN. Cinq compétences, adaptées depuis la littérature scientifique, ont été sélectionnées : démarche systémique, prospective, éthique, stratégique et coopérative.
Définition des compétences
Démarche éthique
Évaluer quantitativement et qualitativement les fondements, les impacts et les responsabilités des institutions sur les écosystèmes et les sociétés humaines en prenant de la distance critique. Cette démarche réflexive permet d’identifier, de cartographier et de débattre les valeurs individuelles et collectives de soutenabilité en veillant à les réexaminer régulièrement. L’objectif est de construire, sur la base des connaissances scientifiques intégrant tous les champs disciplinaires, les critères pour identifier des futurs désirables tenant compte des besoins du vivant, des humains et des écosystèmes.
Cette compréhension éthique permet d’aligner les choix individuels sur les critères de soutenabilité et de favoriser leur prise en compte dans les collectifs.
Démarche prospective
Explorer et élaborer collectivement des images de futurs soutenables et désirables à différentes échelles de temps, sur la base d’une analyse critique des systèmes passés et actuels ainsi que des scénarios normatifs ou exploratoires. La démarche doit être réalisée en connaissance des biais, des hypothèses et des incertitudes. Cette compétence anticipatoire convoquant tous les champs disciplinaires vise à construire aujourd’hui, de manière responsable, des chemins vers ces futurs désirables.
Démarche systémique
Aborder une situation problématique en matière de soutenabilité, en la replaçant dans son contexte, via une approche multidimensionnelle intégrant tous les champs disciplinaires. Cette approche individuelle et collective amène à délimiter des systèmes pour comprendre leur complexité, c’est-à-dire comment ces systèmes interagissent entre eux aussi bien qu’avec les éléments qui les constituent. Lorsque des actions de résolution sont mises en place (plan d’action, intervention), la démarche systémique permet de comprendre les impacts de ces actions sur la situation problématique initiale.
Pour éclairer les travaux du groupe de travail, l’Institut T.URN a effectué une revue de littérature, prenant la forme d’un rapport sur la création d’un référentiel de compétences en soutenabilité à l’URN.
